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阅读分享

2024-02-28 00:49:37
阅读分享

分享阅读

我们学校有一个传统:每个学期都要举办一次图书交换活动。我可喜欢这个活动了,因为它可以让我把自己的好书拿来和同学们分享,同时我也可以分享到同学们的好书。每到新学期,我都怀着十分激动的心情期待着图书交换活动的到来,并且在每次活动前,我都会精心准备,期待我拿到学校的每一本书都能被老师选中参加最后的交换。

上学路上,我让妈妈猜我的书会被选上几本。妈妈说:“肯定都会被选中。”我问为什么,妈妈说:“就凭着你选书的那认真劲儿呗!”呵呵,其实,我心里没底呢。

到了学校,我们都把书交给老师。第二天课间,老师开始给书被选中的同学发书票或者把没选中的书“退货”,天哪,老师发给了我九张书票!这就意味着我的九本书都入选了,这是多么让我激动的时刻啊!我看看左右,别人有的两张、有的三张、最多的五张,甚至有的一张也没有,我的书票是全班最多的!我激动得心都快跳出来了!

虽然在这次换书活动中我只换得了五本书,而且还送了朋友一本,但是,我感觉非常快乐非常充实。也许是因为与朋友的分享,为我本来就很喜欢的图书交换活不动更增添了一层意义吧!我手里攥着剩下的四张书票,心里快乐地期待着下一次图书交换活动。

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8月3日我读了《点石成金》,这篇文章讲的是传说一个神仙来到人间,点石成金,想试验人心,寻个贪财少的,就度他成仙。 结果遍地没有寻找到。后来遇上一个人,神仙将石头点成金子他都不要,认为这个人毫无贪财之心就想度他成仙。结果那个人只要点石成金的指头换在他的手指上,想有什么就有什么啦,神仙气得拂袖而去。从中我明白了:贪心的人往往都是没有好下场的,不要被事物的表面假象所蒙蔽,要透过现象看本质。

8月5日我读了《老人和宝石》,这篇文章讲的是有个老人,养着一只小狗,住在一间小房子里。一天,森林里着火了,老人救了一条蛇,蛇送给老人一颗耀眼的宝石。想要什么,就拿着宝石在地上敲三下。 农夫要了一座白色的宫殿,被邻居知道秘密后偷走了宝石。最后,小狗把宝石找回来了。老人再也不要什么宫殿了,依旧住在那矮矮的小房子里。从中我明白了:懂得满足的人才会快乐,欲望只会给人带来困扰,平淡的生活也有无穷的快乐。

8月6日我读了《小鸟分工》,这篇文章讲的是很久以前,一只老鼠,一只小鸟和一截香肠是好朋友。他们生活在一起,有着不同的分工。老鼠负责挑水,生火,摆好饭桌,小鸟负责拾柴火,香肠负责做饭。一天,小鸟在路上遇见另一只鸟,嘲笑小鸟尽干些累活。小鸟回家就吵着要重新分工,换一种活法。最后因都不适应而死掉了。从中我明白了:做人要守本分,做事要踏实,不要因为别人的挑拨打乱了自己的生活态度。

8月8日我读了《谁是富翁》,这篇文章讲的是传说,有一次时间老人、知识老人和财神爷结伴巡游人间。他们看见三个人坐在长椅上,一个是挺着将军肚的老人,一个是戴着眼镜的学者,还有一个是穷孩子正在读书。财神爷提议猜一猜,哪一个是真正的富翁?从中我明白了:时间是万能的法宝,只要你善于利用,它可以变成一切知识和财富,所以那孩子才是一个真正的富翁。

8月10日我读了《蝉的新生》,这篇文章讲的是有一只蝉的幼虫,被硬壳紧紧地束缚着。它爬上一棵小树,抓住一根细枝,一动也不动。慢慢地,背上裂开一条缝,露出象牙般洁白的玉肌。这巨大的痛苦使她扭动着,挣扎着,似乎有一把钢刀在剥皮剃骨。缝隙越来越大,但蝉咬紧牙关,终于从旧躯壳中抽出来。从中我明白了:任何新生事物的诞生都要经过漫长艰苦的斗争,我们学习新的知识,新的技能也要付出艰辛的努力。

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老师说:“这个星期五要开展一个活动,把你在书上看到的内容和你收获的知识分享给大家。”话音刚落,同学们一下子沸腾起来,教室变得热闹起来。

下课铃响了,我们班六十二双眼睛齐刷刷地看着龚芝琳。龚芝琳还没反应过来,同学们马上跑到她的课桌旁。一瞬间,教室里回荡着“我要报名”的声音。

盼星星,盼月亮,终于盼来了星期五。

“阅读是人类进步的阶梯……!”在主持人的开场白中,我们开始了这次“阅读分享会”,教室里响起了热烈的掌声。

第一个上台的是班长余翔。他分享的书是《开心学校之阳台农场》,此时,大家都认真倾听余翔的阅读分享。余翔说到有一个叫巴豆的同学,他成绩非常差,每次考试都得倒数第一。有一次,他学校要开展《才艺好伙伴》的活动,那位巴豆同学居然也报了名,意想不到的事情发生了,巴豆的才艺与众不同,他有超人的记忆力。巴豆流畅地背诵了长篇文章,最后两个裁判老师问巴豆:“你可以说出我们两个的名字吗?”“可以!”巴豆很有信心地回答,“朱一群,史珍香。”同学们都惊呆了,老师问巴豆是怎么做到的,巴豆回答:“我用我的联想记忆法,就是把朱一群想成是几头猪围成一群,把史珍香想成是屎非常的香,哈哈哈……。”顿时教室里响起了一片笑声。同学们的笑声打断了余翔的分享,余翔结束下台后,同学们还在回味刚才他分享的那个故事。

第二个上台的是徐东阳,他绘声绘色地讲到:笨狼有很多的朋友,有一天,笨狼在外面走着,笨笨熊在欺负小红狐。正当笨笨熊的大掌快要打到小红狐的一瞬间,笨狼一个键步冲过去,挡住了那重重的一掌,小红狐则安然无恙,可笨狼却伤得不轻。小红狐连声谢谢也没有,理都没理笨狼就走了。做人要知道感恩,我们感恩父母和亲人,感恩老师和同学,感恩所有关心过我们和帮助过我们的人。他分享完毕,教室里响起了雷鸣般的掌声。

第三个是张一涛,他分享的也是笨狼的故事。笨狼的爸爸妈妈出去了,笨狼一个人在家。一个早上,笨狼照镜子的时候突然想起“笨狼”。他东找找,西找找。最后他去找聪明兔帮忙,两个人终于找到了,笨狼原来是在找一个木牌子,上面有“笨狼”二字……。

第四个叶浩宇上台,他分享的是皮皮鲁,七宗罪里面有许多动漫人物,如舒克,贝塔……,正当叶浩宇讲得口水横飞的时候,叮铃铃……,下课铃声响了。

“阅读分享会到此结束!”老师宣布,“下次再来吧。”同学们意犹未尽,慢慢地走出了教室。

我喜欢阅读分享会,因为它可以发挥我们阅读演讲能力,丰富我们的学习知识,把心中的快乐与理想分享给大家,同时也收获到人家的快乐与知识。

有关阅读与分享的

快乐可以分享,而分享又可以获得快乐。我喜欢读书,我的伙伴也是一样。我们搞了一个“享书会”,一个月一次,一次两小时,我们会把这一个月看来的书与伙伴分享,分享知识,分享快乐。

几天前,月末我们进行了2010年的最后一次“享书会”,我带着最近新看的一本书 《守望 》来到了小花园的石桌旁。蕊蕊家离得最远,来得最早,其次是我、芳菲、和胖胖的馨馨。“快开始吧!馨馨,今天怎么来的这么晚?”我不满的抱怨到。“哎呀……我……”馨馨支支吾吾的说。

“算了算了,蕊蕊,你先说吧!”“好,我今天带的是 《有梦就有远方》 ,这里面有许多感人、励志的小故事,分为了八个模块,分别是‘信念如歌’‘母爱悠悠’……我最喜欢‘灵感的火花’,这里面的故事十分……”不知不觉之间,半个小时过去了,蕊蕊也极时的刹住了车。该我说了:“我最近看的书叫《守望》,作者叫谢华,这本书可是获过冰心儿童文学新作奖的!我最喜欢书上的《谁来爱我》,一个粗粗笨笨的女孩楝子从乡里被舅舅调到城里上学,后来被拖拉机撞伤,一个好心的女记者卢芦阿姨帮助楝子,给楝子买了许多吃的和许多图书,而楝子要回报卢芦阿姨,要凑钱给卢芦阿姨买蛋糕,却因为凑不够钱而去偷米卖,可怜的妹妹楝花蒙受了一个当小偷的耻辱……”当我说完,我惊奇的发现大家眼圈都红红的,一看表,啊!五十分钟过去了。“抓紧,快,芳菲,该你了。”“哦!”芳菲说:“我带的是《斑羚飞渡》,这是动物大王沈石溪的书,书中讲了……”芳菲讲完馨馨讲:“我带的是《驴家族》,书中的‘我’因觉得遭到了不公,躲进山洞……”

很快,两个半小时过去了,大家都收获了不少,都把互相的书传阅了一遍,我更是受益匪浅。我们四个女孩的“享书会”让我们都体会到了读书的快乐,分享了彼此的知识。

教研之窗什么是分享阅读

什么是分享阅读

四、五岁的孩子,总喜欢缠着大人给他们讲故事。无论是奶奶口中的牛郎织女,还是童话大王里的舒克与贝塔,都会引起他们极大的兴趣。而年幼的孩子之所以能够像成年人阅读书籍一样,兴趣盎然地听别人给他们讲故事,就是由于他们已经拥有了丰富的口语词汇,在语音和语义之间建立了联系,听到一个词,就能够明白它的含义。那么,有没有可能充分利用孩子们已有的口语经验,帮助他们从被动地听别人讲故事,逐步过渡到自己主动读故事,最终学会独立阅读呢?

众多教育学家和心理学家对此进行了大量研究。其中,美国教育学家Holdaway等人在对阅读过程进行了系统分析,充分考察影响读写能力获得的有关因素后认为,儿童的阅读学习过程,就是基于已有的口语经验,建立字形与语音之间联系的过程,通过语音的中介作用,得到语义。只要方法得当,成年人与儿童间的社会性相互作用,能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能,扩大书面词汇量,提高阅读理解能力,促进儿童的阅读学习。在上述理论研究的基础上,他们提出了一种简便易行的教育方法,即我们将要介绍的分享阅读法(sharedbookreading)。

分享阅读,有时也译为"大书阅读",主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料,配合分享阅读教育方法,在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节和语言的熟悉性增加,逐步提高儿童对阅读活动的参与水平,使其在整个阅读中发挥越来越大的作用,并最终过渡到儿童自己独立阅读。

口语与书面语紧密联系,又存在一定差别。从严格意义上说,"讲故事"和"读故事",是两个不同的概念。前者主要使用日常口头语言,遣词造句不固定,具体用语有极大的灵活性,同一个故事的两次讲述,往往不尽相同;而读故事则以书籍中的文字为蓝本,通过成年人的朗读,为故事中的书面语言提供语音信息,让儿童结合自己已有的口语知识经验,达到对故事的理解,其用语比较书面化,句式相对固定,符合语法规则,语言较规范,可多次重复。相比之下,成年人为儿童朗读故事,为他们提供了接触正式书面语言的机会,并且,还可以让儿童发现,能够在书本中找到许多有趣的小故事,从而激发他们对阅读学习的兴趣,对今后的学习产生有意义的影响。因此,照着书本给儿童读故事,是一种比讲故事更有价值的游戏方式。

中考满分享受阅读的快乐

在人生这一条漫长的道路上,我们不能总是快跑,偶尔也要慢下脚步,欣赏旅途上美丽的风景;学习大树的坚毅不拔;学习小花的温柔婉约;学习如何享受人生。

我,是一位忙碌的初中生;每日的清晨,我和太阳都才刚起床,月亮柔柔眼睛准备入睡,而我一边吃着早餐,一边复习今天要小考的科目。放学之后不能马上回家,还要拖着疲惫的身躯去补习班上课;但是就算在怎么奔波,我还是会留一些时间给自己,使自己陶醉在我最喜欢的闲活动中。 我最喜欢的休闲活动是“阅读”,徜徉在书海中,因为书本是我最好的朋友,是我知识来源的堡垒;书本像一张地图,带领我穿古今中外,每当我拿起一书细细品尝时,我的烦恼和忧愁,全部都溺毙在书海中。

记得上一个星期,我和最要好的同学大吵一架,当时,我的心里既难过又愤慨,心想她怎么可以这样子对待我呢?一回到家,我将书包一甩,就躲到书房里,想要用书本淹没自己的情绪,我拿起一大叠平时绝对不看的古文诗词,在快速翻阅的过程中,俄而间,我停住了,我看到了苏东坡先生《水调歌头》中的一句话: “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”我忽然觉得自己好像在和苏东坡先生对话,似乎他在告诉我: “妳为什么要因为别人而影响了自己的情绪呢?人生原本就是在快乐和忧愁中交杂所形成的呀!” “阅读”在我迷路时,为我指引方向;“阅读”在我挫折时,为我加油打气;它使我在休闲时光中学习,在学习旅途中成长。

我最喜欢的休闲活动是阅读,它让我品尝了美味的人生。

阅读理解的具体处理方法分享

阅读理解的具体处理方法分享

阅读理解是四六级考试的重中之重,所以无论是备课还是讲课上,这方面都是教师花精力最多的。我对四六级阅读理解的处理主要从以下四个方面着眼:

1) 文体(写作模式的归纳)

2) 题型分析

3) 选择项的设计思路

A. 正确的选项的特征

B. 干扰项的特征

4) 长难句的分析

首先谈谈“文体”。我们知道,四六级考试的'阅读文章多为议论文和说明文,在这些文章中,有相当一部分文章的行文模式,或者说思维模式具有相似的特征,所以,我就考虑将具有类似写作模式的议论文、说明文分成几个类别。比如四级,我就把议论文分成这样几类:①直接阐述作者观点型,②驳论型,③解释和探讨个中现象的原因;把说明文分成:①对某事物的特点、利弊、作用、发展过程、后果等进行说明,②实验、研究类。大家可能要问这样的分类有什么实际意义?我是这样考虑的:许多学生读文章时是只见树木不见林的,对语篇整体把握的能力较差。如果能让学生有意识的熟悉四、六级的行文模式、段落展开模式,这对他们在阅读考试时能迅速进入角色,把握文章的思路会有帮助。在这里我想特别强调让学生了解英语文章段落的展开模式。如:主题句+supporting details,listing(罗列),cause and effect ,contrast等。因为文章多种多样,但段落展开的方式无非就是那么几种,掌握了这些模式也就有助于把握作者的思维。对宏观把握文章很有好处。

第二类,题型分析。凡是讲到阅读测试,总会提到对题型的分析。我把几大类题型作了更细的分析归纳工作,如推论题,根据推论的范围分成

① 针对全篇的global

② 针对语句的sentence-based,根据表现形式可分为明确的推论题(含有infer ,imply ,suggest ,conclude )和无标记推论题。无标记推论题就是题干会有infer ,imply等词的推论题,它的表现形式为:a.题干本身是推论,b.选项是推论。作这样的分析,是想让学生对这一题型有更准确的判断和掌握。比如,学生在答推论题时往往对推论的幅度缺乏适当的掌握。我就举了个例子说明什么是infer:玛丽昨天考了数学,她一考数学就紧张(事实)。可推论:a.她昨天数学没考好b.她数学不好。但我们不能由此推论出她昨天考数学时心脏病犯了。通过上例,我们可以看出,所谓推论题就是根据已知事实进行推测,所推论的结果与事实之间有联系,但又不是事实本身,而是a step further .根据推论题的这一特点提出学生在解答推论题时应注意选项:a.照抄原文的b.无关项的。再比如,针对词语题,我们细分成这样几种:a.单词(超纲词和普通词)b.代词c.半句话,并用典型的例子来分析如何解答这类题目。(超纲词着重通过语境对照,突出其含义,普通词多涉及其次常用含义起指代作用)

第三类,就是选择项的设计问题。知己知彼,百战不殆。为了让学生熟悉四六级考试命题的套路,一些常用的花招,我给一些书籍归纳了三类,从真题中选出若干例子予以说明,并配以联系强化。另外,我们也对形形色色的干扰项进行的举例分析。如:“常识项”、“无关项”、“张冠李戴”、“断章取义”、“曲解”、“绝对化”等。

最后就是“长难句分析”。在作阅读题时学生有许多读不懂的长难句,这些是做这类题目的“拦路虎”,我们除了对其进行重点分析外,还把它们按句子的结构进行分类。在每一次的课堂上进行讲解,以提高阅读水平。

阅读分享会发言稿

亲爱的老师、同学们:

大家好!

我爱读书!书是一匹骏马,让我在知识的大草原上驰骋;书是一对翅膀,让我在那奇特的世界中自由飞翔;书是一位小百科,解答着我们解不开的谜题;书像大海,里面有着无穷的奥秘;书像天空,里面有着无限的知识。读书是一种享受,我们在享受中得到体会;读书是一种体会,我们在体会中得到乐趣;读书还是一种乐趣,我们可以在享受中、在体会中、在乐趣中得到无穷的知识!

书引导着我们奋力前进,更上一层楼,让我们从什么都不懂的无知孩童成长为知识渊博的祖国栋梁。

读书是我生活中的一大乐趣!记得有一次,妈妈喊我吃中饭。我因为看书太入迷,恍如身临其境,没听见妈妈的催喊声。后来妈妈上楼来了,把我责备了一顿!

还有一次,爸爸的鱼饵用完了,他让我去帮他买鱼饵。在街上,我看到了一家书店,便迫不及待地走了进去。我看到了我梦寐以求的书,我便拿了爸爸让我买鱼饵的钱买下了那本书,在路上就开始津津有味地看了起来。直到回了家,我才发现忘了买鱼饵!爸爸说:“你这个书呆子,就知道买书,我的东西以后不敢再叫你买了!”虽然很失落,但看着我那本梦寐以求的书,我还是很开心!

书是一盘美餐,解除了我精神的饥渴;书是药,它帮我们医好了愚昧;书是益友,陪我们度过美好的时光;书还是一面镜子,使我们完善自己!

我读书,我快乐!

送小龟回家阅读题目分享

送小龟回家阅读题目分享

送小龟回家

⑴一把花伞下,拥挤着我、妻、五岁的儿子,还有一只小龟。这是一个温情的世界。

⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上(闪动、流动、跳动)着七色伞。

⑶儿子在我怀中,小龟在儿子怀中,而妻,则依偎在我身旁。

⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天,儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏,可小龟不吃也不喝。晚上,儿子担心地问我:小龟不吃饭,饿吗?我想了想回答:小龟大概想念爸爸妈妈了。儿子听我这么说,想了想便(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。

⑸于是,我们一家三口在这秋雨纷纷的`夜晚,带着小龟,来到了城西的河边。

⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚,儿子很庄严。河水无语,秋雨在微风中飞舞吟唱。河上,几条捞沙的木船上亮着灯,那(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。

⑺小龟的家在河里吗?儿子认真地问我。

⑻我弯下腰对儿子说:是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。

⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里,轻轻向前一推:小龟回家吧。

⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋,潇洒地摇摇头,像是向我们致谢,又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪,小龟潜入水中,走了,永远地走了。

⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱,又拥入妻的怀抱,欢呼:小龟找到爸爸妈妈啦

⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻,真的流泪了。

1、下列加点字注音正确的一项是 ( )

涟漪 依偎 粗犷 妩媚

A、linyī wēi guǎng wǔ B、liny wēi guǎng wǔ

C、linyī wēi kung wǔ D、linyī wēi guǎng wu

2、选择括号中恰当的词语,填写在文中的空白处。

3、在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。

4、文章结尾写我要流泪、妻,真的流泪,为什么?请简要回答。

5、《散步》写家庭成员之间的 ,流露出对生命的 ,强调的是一种 的精神。《小龟回家》充满童话色彩,父母陪同儿子送小龟回家,寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想,有一种 之情。

1、A 2、流动央求 跳动 3、小龟不吃饭,饿吗? 小龟的家在河里吗? 送小龟回家吧 小龟找到爸爸妈妈啦 4、因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼。感受到儿子的纯真、善良,既高兴又激动。做母亲的更善于动情,所以妻,真的流泪了,而我则要流泪。 5、和谐关系 使命感 理解和体谅 思家 团聚

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忘了曾经分享过什么,铭记于心,只有那份小小的失落感。

那是个寂静的夜晚,湛蓝的深蓝色绒毯上,昔日的主角—月儿不见了,取而代之的,是闪亮的北斗七星。上厕所的姐妹们路上发现了,便像发现新大陆似的跑进寝室呼叫,接着便是一阵骚动。

第一次那么仔细地看见北斗七星,像一个弯弯的勺子。闪亮的身影就像挥之不去的烙印刻于脑中,久久不能遗忘。兴奋的我想起了妈妈,在家休息的她肯定没有注意到。于是,拿起手机,心中满是与妈妈分享发现的期待。

“妈,快看呐,有北斗七星!超漂亮的!”我无比激动地与妈妈诉说。

“看什么看,睡觉了,几点了还不睡!”说完匆忙挂断电话,只留下这头的我一脸茫然。

或许妈妈只是关心我,可殊不知,她的关心,带来的是盆冰水,扑灭了我的小红心燃起的火苗。

盖上被子,心中像少了什么,猛地,有一种失落感。这就是分享?

我心中的分享,是喜悦的,是幸福的,是温馨的。而现在,分享带给我又有什么?不还是满心惆怅。

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